中国精神残疾人及亲友协会发布了2022年第15届世界孤独症日的主题 ：聚焦孤独症服务：构建社会保障机制，促进服务机构高质量发展。在这个特殊的日子里，让我们一起来了解孤独症，一起接纳、理解、包容、关爱孤独症患者。
      在我们的身边，有这样一群孩子，他们外表看起来与常人无异，但对周围的信息听而不闻、视而不见，对任何人都没有感情的依恋，完全生活在自己的世界里，他们就是患有孤独症的儿童，也被称为“星星的孩子”。有人认为孤独症儿童都是天才，在某些方面有非凡的天赋，也有人认为孤独症儿童会伤害自己和他人，从而远离他们，所以为了提高人们对孤独症患者的关注，走出误区，加强相关知识和研究，2007年12月联合国大会通过决议，从2008年起，将每年的4月2日定为“世界孤独症关注日”，全称“世界提高孤独症意识日”。

      孤独症，又称孤独症谱系障碍（ASD），是一种起始于生命早期的发育障碍，存在社会交往和沟通障碍，重复狭隘的行为和兴趣等临床表现，同时可能伴有语言发育障碍、智力障碍、注意缺陷多动障碍、学习障碍、癫痫等。据《中国孤独症教育康复行业发展状况报告》数据显示，目前我国孤独症患者已超1000万，其中0-14岁儿童达200多万。
      孤独症主要症状表现社会交流障碍：缺乏与他人的交流，缺乏与父母之间安全依恋关系等。语言交流障碍：语言发育落后，或者在正常语言发育一段时间后出现语言倒退。重复刻板行为：表现为某些反复性动作或强迫行为。智力异常：70%左右孤独症儿童智力落后，20%智力在正常范围，约10%智力超常，这些儿童可能在某些方面具有较强能力。感觉异常：表现为痛觉迟钝、对某些声音或图像特别恐惧或喜好等。对孤独症患儿而言，越早发现、越早干预，效果越明显，所以了解孤独症早期征兆也十分重要，当孩子有以下现象时，需提高警惕，及时就医：
4个月时不会看着别人的脸微笑；

6个月时没有明显的快乐情绪；

12个月时听力没有问题但喊其名字缺少反应；

16个月没有语言，不会说任何单词；

18个月时不会用手指指东西；目光不会跟随别人的指点看东西；不会玩“假装”游戏。

     孤独症儿童大多数伴有不同程度的智力障碍，语言障碍或运动障碍，所以针对孤独症儿童的康复训练应该以教育和行为矫正为主，主要是训练他们基本的生活自理能力以及必要的社会技能。

    1.孤独症儿童通常会存在感觉异常，对分辨和处理外界信息有困难，需通过视、触、嗅、听、本体感觉等感知觉的学习，帮助他们减轻异常的感知反应。
    2.部分孤独症儿童会存在肌肉控制力差，平衡差，协调性差等问题，可针对性地安排一些体育活动项目。
    3.可增加积木、拼图、串珠等活动，培养孩子的精细动作，同时对于孩子的注意力也可达到训练效果。
    4.创造语言环境，尽量多与孩子讲话，同时纠正其错误发音，语言训练中首先要建立儿童对字词的理解能力，可从理解常见的名词、动词以及简单指令开始，待其掌握字词的意义后再训练表达意思，表达意愿等。
    5.教会孩子自己吃饭，穿衣，洗漱，如厕等基本的生活自理能力，需通过简单清楚的指令，环境和动作的配合，让孩子实际操作，并不断重复地教导强化，直至孩子可以独立完成整个过程。
    6.促进孩子的社交能力，要建立正面的、社会接受的行为，减少不当行为，不良情绪。

     由于孤独症儿童长期封闭在自己的世界里，且伴随着交流障碍、语言障碍等问题，所以这些简单的训练也需要家长与训练付出极大的耐心去反复强化，循序渐进地实施才能达到效果。
     希望大家在了解了孤独症相关的知识后，对于这样一群来自星星的孩子，少一些误解，多一些关爱！