教育部办公厅于2021年7月发布的《关于加强学生心理健康管理工作的通知》，通知中提出为进一步提高学生心理健康工作针对性和有效性，各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校应加强心理健康课程建设；大力培育学生积极心理品质；及早分类疏导各种压力；做好心理健康测评工作；强化日常预警防控；加强心理咨询辅导服务；妥善做好学生突发事件善后工作等具体要求。
近几年，疫情的反复，不少学校的正常教学受到影响，学生居家学习，教师居家办公，教学工作开展困难的同时，对于师生的心理状态也是极大的考验，疫情期间频繁爆出多起学生因为学业问题、亲子关系等问题发生自伤或者伤人的事件。可以看到疫情对师生心理健康也产生了一定的影响，因此，学校在开学前后要及时进行师生身心健康状况摸底，通过定期开展学校师生心理健康测评，对全校师生进行心理健康筛查，筛查预警师生，早发现、早干预，避免校园极端事件的发生。
虽然学校现在都逐步开始开展心理筛查工作，同时了解到，不少学校的心理老师在组织和开展心理健康测评时都会有以下的疑问和困难：
01 心理健康测评的组织流程是什么？
不少学校之前从未开展过大批量的学生心理普测，对于首次开展的老师们来说，这无疑是一项巨大的挑战。
02 如何选择合适学生的心理健康测评量表？
不同年龄阶段的学生有着不同的发育情况，学生和成人的心理发展状况也是有着极大区别的，如果用错了量表，无法了解学校师生的真实心理水平，那么测评的效果也会大打折扣。自然测评的结果也不能作为开展后续心理健康教育工作的指导。
03 如何快速处理大量的心理健康数据并进行分析？
对于大部分的学校来说，配备的专业心理老师可能就一两个，那么需要完成一整个学校的心理测评数据的收集和分析工作，这也是需要花费大量的时间和精力，因此，不少老师只能利用工作日晚上和周末加班来完成这项工作。
那么，学校该如何开展心理测评呢？接下来将以重庆某个区的全体心理测评为例进行介绍。
重庆某区心理健康测试案例
01 明确测评对象，选择测评量表
2021年，为全面掌握区域内中小学生及全体教职工心理健康状况及学习、生活、工作适应状况，有针对性的开展心理健康教育工作、为有需要的个别学生及教职工提供个性化的支持性服务、提升学生及教职工的心理品质，重庆恒之瑞心理咨询有限公司协重庆某区教委对全区中小学生及教职工进行了心理健康测试。参与测评的包括区域内中小学及幼儿园在内的各级单位共80所，测评人员包括在校的学生及所有教职工人员约5万人。
首先，从学校收集了本次测评的参与人员以及测评需求。由于涉及的人员类型较多，包括小学生、初中生、高中生、幼儿园到中学教师、学校后勤保障人员等。面对这么多类型的人员，根据不同人群的的年龄水平以及测评需求综合考虑，选择了合适的测评工具。例如，小学四到六年级的学生使用《学生心理健康诊断测验（MHT）》，初高中使用《中国中学生心理健康量表（MSSMHS）》，教职工使用《症状自评量表（SCL-90）》以及《卡特尔16中人格因素问卷（16PF）》。以下是各个量表的简介：
学生心理健康诊断测验（MHT）
学生正处于心理和生理发展变化迅速的时期，也是心理发展的一个较为脆弱的时期，面临的内外压力也在增加，心理上的困惑也会逐渐显现。在这个时期，如果心理上有困难的学生没能得到及时的帮助，可能在未来的一生中产生深远的影响。本测验能够让老师从总体上了解学生的心理健康状况，并了解学生在哪些方面可能需要得到帮助。
心理健康诊断测验（MHT），是根据日本铃木清等人编制的“不安倾向诊断测验”修订，由如下8个内容量表构成：1．学习焦虑；2．对人焦虑；3. 孤独倾向；4. 自责倾向；5. 过敏倾向；6．身体症状；7．恐怖倾向；8．冲动倾向。本测验可以发现学生的情绪困扰和适应不良的状况，帮助老师和家长了解孩子，以便提供针对性的教育和帮助。
全量表标准分≥65分：该生情绪状况总体上不良，焦虑情绪较严重，有适应障碍，需要给予特别辅导。全量表标准分<65分：该生情绪状况总体上正常，但需要进一步了解各分测验得分的情况。
如果一个因子的标准分≥8分，属高分，说明学生在该项目上有困扰或障碍，需要给予特别辅导。如果标准分＜8分，说明学生在该项目上正常。
中学生心理健康量表（MSSMHS）
中国中学生心理健康量表（MSSMHS）来源自王极盛教授（1997）撰写的《中国中学生心理健康量表的编制及其标准化》。该量表可以从整体上衡量受试者的心理健康状况，也可以根据每个量表的平均分进行评价。量表作者王极盛教授曾对该量表进行大样本的施测（2万个被试），结果证明信效度较好。
该量表包括10个因子，每一个因子反映出中学生的某方面症状痛苦情况，10个因子包括：强迫、偏执、敌对、人际关系紧张与敏感、抑郁、焦虑、学习压力、适应不良、情绪不稳定、心理不平衡。
MSSMHS量表一般有5个等级，分别是“正常、轻度、中度、重度、严重”。一般轻度及以上，可以做预警处理，但因轻度预警学生可以通过自我心理调节予以改善和消除，而等级水平为重度或严重的学生，可能具有不佳心理倾向，需要做重点关注。
症状自评量表（SCL-90）
症状自评量表（SCL-90）由Derogatis, L. R.编制(1975)。他根据临床的实际需要在原来Hopkin's症状清单（JHSCL-58）的基础上增加了反映敌对、恐怖性焦虑、偏执观念、精神病性的项目，形成了SCL-90。该量表由90个项目组成，包含有较广泛的精神病症状学内容，反映躯体感觉不适、情绪、情感、思维、意识、人际关系、生活习惯、饮食睡眠等多个方面的心理症状情况。
SCL-90量表共有9个因子，包含有躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性。除了上述9个因子之外，SCL-90还有一个评价指标是阳性项目数。该指标若高于参照值范围，表示被试心理健康状况可能较差，需要进一步筛查。
卡特尔16种人格因素问卷（16PF）
本测验是卡特尔十六种人格因素问卷（16PF），是世界上最完善的心理测量工具之一。16种个性因素在一个人身上的不同组合，就构成了一个人独特的人格，完整地反映了一个人个性的全貌。它用以测量人们16种基本的性格特质，这16种特质是影响人们学习生活的基本因素。
本测验具有较高的效度和信度，广泛应用于人格测评、人才选拔、心理咨询和职业咨询等工作领域。测试中的十六种人格因素各自独立，相互之间的关联度极小，每一种因素的测量结果都能使人们对某一方面的人格特征有清晰而独特地认识，更能对受测者人格的十六种不同因素的组合做出综合性了解，从而全面评价其整体人格。
02 搭建心理云平台，导入数据
在确定测评量表以后，开始为本次测评搭建测评平台——心理健康教育云平台。心理健康教育云平台是一款利用信息技术、搭建起的关注学生、教师身心健康发展的大数据云平台。平台贯彻了“互联网+心理”的核心理念，实现了包括区域内教委及各学校的心理资源数据共享，采集了包含学校、个人、家庭的多层次心理健康数据。平台以学生为主体，串联起心理咨询师、教师、家长等不同角色覆盖整个教育系统，同步关注了学生、教师和家长的心理需求。借助该平台教委心理健康主管部门可动态检测全区心理健康状态，为未来制定心理教育决策提供有效数据支持。本测评系统基于云端架构，操作简单方便好用，是学校心理普查必不可少的工具。
考虑到有部分教职员工不会使用或者不方便使用电脑进行测评，对平台进行了功能升级，可以通过手机或者平板电脑等访问测评页面完成测评，经过这样的升级，测评人员就可以不受时间地点的限制，只需使用手机输入相关网址，不管在任何时间任何地点都可以进行心理测评。
与此同时，区域内各学校也开始收集测评人员基本信息，例如学校名称、年级班级信息、学生学号、出生日期、入学年份等。在收集到信息后，先将所有参与测评的人员信息导入到云平台中。
03 开展教师培训，签署保密协议
为了保证测评工作的顺利开展，在测评正式开始前，集中各校心理测试负责人，为各校老师开展了一次教师培训，通过理论讲解与实际操作体验相结合的方式，帮助老师们熟悉了心理健康教育云平台的操作使用，以及了解了测评过程中常见问题的解决方法。随后，为保护保护参与测评的学生及教职员工的隐私安全，各学校也组织了参与测评的相关人员签署了保密协议。
04 组织学生测评，技术全程指导
各学校向师生发布测试须知公告，内容主要是参与测评的操作指导。测评时间安排由学校统筹安排，每个班由班主任进行带队，学生在学校计算机教室统一进行测评。在正式开始测评后，全程安排技术人员到每个学校进行指导，在学生测评过程中出现技术问题就可以尽快解决。与此同时，技术人员与客服人员全程在线值班，解答并处理学校教职工测试过程中的问题与疑惑。
05 未完成测评师生进行补测
在学校上报完成测评后，再次检查数据信息，及时与学校沟通未完成测评的学生和教职工后续补测的安排，直到确认所有参与人员都已完成测评。由于各校时间安排稍有不同，最终，测评时间约耗时半个月，共完成约5万人的测评。
06 整理测评结果报告
在学校完成测评后，心理健康云平台根据测评数据，自动生成了测评人员的预警名单、个体的测评报告、年级班级综合测评报告。尽管本次测评数据量巨大，覆盖范围广，用时约一个月完成了所有数据的导出、整理以及分析的工作，并为每个学校以及整个区编写了各自的心理健康白皮书，其中包括学校心理健康整体测评情况、学生综合统计报告、教职工综合统计报告、预警筛查统计名单、学校心理健康情况分析及指导建议等详细具体的内容。
在六月下旬就测评工作给区教委及各学校进行了最后的汇报与核验，同时也为学校下一步的心理工作提供了专业以及个性化的指导，得到了用户的肯定与赞赏。
重庆恒之瑞心理咨询有限公司是一家提供心理咨询室整体解决方案、研发心理软、硬件专业设备、开展心理培训和服务以及校园文化建设的专业性公司。
近几年来也多次承接了重庆各地区级、校级的学校师生心理测评工作，也都获得了不少老师和领导们的赞许。“让先进的心理技术走进普通人的生活”，恒之瑞一直在积极、持续推广先进的心理健康教育理念和方法，用先进的技术做好心理健康专业知识的普及与推广工作，助力青少年儿童的健康成长！